在讲授转换的海潮中，一线教师既是新课标落地的 “践行者”，亦然学生中枢教育栽植的“联想师”。靠近新课标带来的育东说念主缱绻升级、课本现实迭代、家校协同新条件，您是否在探索更贴合期间需求的带班计策？如何让班级贬责既罢免讲授法则，又盛开个性光彩？怎么在课本改进使用中落实学科育东说念主？这9本专为新课标新课本量身打造的册本，聚焦中枢教育栽植、学科诱骗，纠合一线案例，为您搭建从理念到实践的桥梁！

1.《新决策 新课标 新征途——义务讲授课程决策和课程圭臬（2022年版）研读》

全书重心阐释了新决策新圭臬的期间性格和育东说念主价值，“三有”培养缱绻和中枢教育，课程详细性和实践性，课程现实结构化，学习中心教导形貌，跨学科主题学习行径，教育导向的阐述性评价，十四门课程圭臬研读等专题研读现实，以及大不雅念、好像念或大主题、大任务、大单位联想，神色化、主题式、任务型学习，学科实践，详细学习，作念中学，用中学，创中学等课程与教导转换的新理念和新想路，为一线讲授责任者和讲授琢磨者提供专科学习上的参考、模仿和撑持。

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2.《跨学科课程如何联想：大单位、好像念和工程联想挑战》

新版义务讲授各科课程圭臬（2022年颁布）明确要有不低于10%学时开展跨学科实践行径，工程学会被置于一个贫苦的位置。而一线教师大王人辛劳对工程学的意会，对于如何开展工程学教导存在诸多困惑，需要有理念和实践的引颈。本书能抖擞一线讲授责任者在开展跨学科讲授时的需求。本书包含的能够胜利领导教导实践的课例及模板，更受一线教师宽贷。

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3.《改什么？如何教？怎么考？——义务讲授英语课程圭臬（2022年版）理解》

本书从改什么、如何教和怎么考三个角度对《义务讲授英语课程圭臬（2022版）》的理念和条件进行深入理解。全书分为九章，现实触及英语课程理念的转换、英语课程现实的转换、英语教导技能的转换、话语才智的培养、文化意志的培养、想维品性的培养、学习才智的培养、锻真金不怕火与检测的践诺以及中枢教育下的测验。全书强调实用性，体现新意，有助于一线教师和教研员轩敞视线，更新教导理念，进而开展具有改进性的英语教导实践。

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4.《基于栽植数学中枢教育的看成：解题课例研析》

《基于栽植数学中枢教育的看成：解题课例研析》是配合平庸高中新一轮课改出书刊行的试题联想与解构典籍，是《基于栽植数学中枢教育的看成：教导课例研析》的姐妹篇。《基于栽植数学中枢教育的看成：解题课例研析》是在高中数学课标改造组众人、讲授部测验中心众人领导下，按照新课标、新课本与新高考的条件，由华东师大、贵州师大、寰球高中数学名师责任室勾通体共同完成的科研效力，可供寰球各地高中数学教师和学生使用。

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5.《义务讲授语文课程圭臬（2022年版）案例式解读》

本书依照《义务讲授语文课程圭臬（2022年版）》（新课标）的框架结构，从课程性质与课程理念、中枢教育与课程缱绻、课程现实、学业质地与评价转换、课程践诺与教导建议、教师发展与课程保险等方面进行久了解读，紧扣中枢扉念，斗鱼体育索要关节界限，梳理课程现实，温文践诺计策，对教师学习新课标经过中可能出现的问题作出准确回复；本书借助名师的典型案例，在案例理解经过中，全面解读新课标的主要精神，深入进展新课标的中枢扉念，为新课标学习呈现鲜嫩的实践样本，为新课标落地提供有用的圭表支架。本书既能彰显表面解读的泰斗性、久了性，又能卓著实践操作的示范性、引颈性，是教师学习新 课标的常备参考书。

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6.《义务讲授新课程教导理念：实践案例（初中全学科）》

本书把柄《义务讲授课程圭臬（2022年版）》提倡的学科中枢教育、教导缱绻、教导任务、教导质地圭臬而编写。作家通过书中案例，为西宾们提供新课程决策及各科课程圭臬理念下的教导联想与教导践诺的参考。

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7.《义务讲授数学课程圭臬（2022年版）案例式解读》

本书以《义务讲授数学课程圭臬（2022年版）》中中枢现实、关节问题为对象，包括“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“详细与实践”等四部分、41个案例，针对课标中干系问题的现实条件、学业要乞降教导领导，以案例分析的口头进行解读，匡助读者更好地把执课标中枢现实。

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8.《中枢教育导向的各类功课联想（小学语文）》

本书以相宜新地点下的“减负增效”为起点，从前置式功课联想、合作式功课联想、探究式功课联想、分层式功课联想、选拔式功课联想、体验式功课联想、通达式功课联想、自主式功课联想等八个方面进行了分析阐发，为在摸索阶段的西宾指明了前进的标的，给广阔读者呈现了“双减”布景下功课联想的新想路。要在功课联想中普及基础功课的质地，就要把柄学素性格或兴味联想功课，培养学生通达性想维，确立通达的问题情境，不要追求独一谜底，要谛视培养学生的详细想维才智并让学坐褥生新的想维体。

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9.《小学教师如何用好数学课程圭臬》

本书是针对小学数学教师教导中大王人存在的痛点问题，从基本理念、中枢教育、数学“四基”、数学“四能”、看成动词和问题初始等六个维度，阐述确立教导不雅念、把执教导导向、分析教导现实、关联中枢教育、拟定教导缱绻、联想教导经过等六个基本的教导问题，以此评释在教导中教师如何用好数学课程圭臬的问题。

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本书单中的典籍细巧贴合新课标转换标的与育东说念主条件，以专科视角剖析课本编写逻辑，用改进案例示范育东说念主旅途，让讲授教导既有课标高度，又具实践温度。不管是新课标中枢教育的落地难题，还是新课本跨学科会通的联想困惑，抑或是互异化学情下的教导计策选拔，王人能从中找到破局想路。

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